【绿色课堂研究活动小结资料】英语组分层教学研究展示课小结材料——徐姗姗《9A Unit5 Fil

点击: 次  部门:绿色课堂    日期:2013-11-26 14:19:45   发布人:家明

省泰中附中“绿色课堂”研讨活动小结材料

 

授课人

徐姗姗

活动时间地点

2013.11.22   录播教室

研究专题

提高英语课堂有效性——分层目标教学

课题名称

9A Unit5 Films Reading(1)

参加研讨人员名单

邵小娟、王建喜、陈伟、黄恬、夏秋霞、苏双林、袁澄宇、万留、顾春宝、徐翠凤、范燊、梁月红、秦梅、张亚男、印桃红、陆钦苗、唐晓蓉、刘佑飞、刘俊、赵宇霞、刘压凤、周世芳、吴珺、许燕、王丽萍、王红健、王冰洁、仇小丽、龚艳

授课人教学后反思

贯穿本课的主线是一个好莱坞最受欢迎的﹑最漂亮的女影星之一——奥黛丽·赫本,我围绕这条主线设计了多个教学任务和活动。我在备课过程中设计教学任务时,充分体现阅读课特点的同时,根据新课标的要求,从学生的角度出发,通过设置不同的任务,最大限度地调动学生的学习积极性和发挥学生的主观能动性。设置的问题,由简到繁,由易到难,一步一个任务,循序渐进。体现了这次研究的目标——分层教学。在学生完成各种形式的任务,语言能力得到充分发展的同时,思维能力,与人共处的合作精神,参与意识也得到了有效的培养。新课程标准从某种意义上说对教师提出了更高的要求。在实施任务性教学时,教师要加强自己的课堂话语,评价学生时的语言要丰富.教师还应提高自己的组织能力,课堂管理和调控能力。“分层目标教学”对教师自身的要求很高,因此在今后的教学过程中,教师要努力加强自身建设,认真钻研教材和课本,钻研教材教法,不断提高自身的教育教学修养和能力,以适应新课标对英语教师的要求。

教研组评课记录

邵小娟:这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。

徐翠凤:从Free talk中自然导入本课的课题,从视、听觉方面着手,利用影片刺激学生的感官。根据心理学研究,人对初次接触的材料具有很深的印象。所以使得整个课堂教学流畅,气氛活跃,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的。
袁澄宇:教师在课前对教材进行了合理的分割,本课内容适中,难易程度相当,学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰,学生学得很容易,自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如开始播放与课文相关的VCD片,以声音、图像调动了学生的多种感官,使地道的英语在学习中形成定势。

陆钦苗:让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才是学习的主体,符合新的教学理念。
王冰洁:
徐老师的课堂真正体现以学生为本,做到教师是引导者,促进者,组织者的课堂理念,徐老师的课堂从头至尾都是全英文授课,迫使学生通过语境和老师的肢体语言理解老师所表达的意思,这样学生的听说能力得到潜移默化的训练。

印桃红:本堂课上,徐老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起

周世芳:徐老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

顾春宝:教学思路清晰,活动形式多样。教学步骤安排合理,动静交替,适合初中生的心理特征,既保持了轻松活跃的课堂气氛,又做到了环环相扣,达到教学目的。同时导入部分新颖自然,易让学生接受。

陈伟:整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣,同时她通过课件制作,带给学生直观性和形象性,把语言运用的情境展现给学生,教学效果好。 

王建喜:教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。同时,在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整,形成积极的学习态度与主动的学习方式,促进语言实际应用能力的提高,教师达到了本节课的教学目标。

唐晓蓉:徐老师的课亲切,活泼,有激情。课堂活动多,师生互动自然,收到很好的效果。徐老师的整堂可得授课过程和对课堂的整堂调控可见教师的雄厚专业知识和能力。

秦梅:徐老师在教学过程中,不过早地出现结论,肯花时间让学生对新知识进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会

夏秋霞:教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。

梁月红:课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高,情绪饱满,探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以看到徐老师平时的教学中训练到位。

教研组

综合评价意见

徐姗姗老师本节课教学重点突出,教学过程清晰流畅,学生发言积极踊跃并与老师积极配合。徐老师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。教学思路清晰,分层教学效果明显,教学步骤安排合理,动静交替,适合初中生的心理特征,既保持了轻松活跃的课堂气氛,又做到了环环相扣,达到教学目的。

负责人: 邵小娟   

教科室

意见

围绕“分层教学目标”的达成,徐姗姗老师从学生的学情出发,设置了不同的任务和活动,设置的问题由简到繁,由易到难,一步一个任务,循序渐进,此外在提问、练习等环节都体现了分层思想。结合教研组的同行观摩后的评课及教研组综合评价意见,徐老师能较好地完成了教学初设定的目标,特别是“分层教学”问题的探索。正如她本人总结时所说,“分层教学”对教师自身的要求很高,需要更高的课堂组织管理和调控能力。希望在课堂中围绕分层教学能有更多的创新之处。

                              (学校证明签章处)

                                                          2013 11 月26 

备注:活动结束之后,此表由开课人整理打印后,交活动负责人把关签署综合评价意见。学校盖章后和活动证书一起发还给授课者作开课证明用。电子稿发送教科室邮箱供发布到校园网宣传用。表格填写不下可插入行多页打印