【绿色课堂研究小结资料】季冬云·《美术课堂中教师适度示范的研究》活动小结材料

点击: 次  部门:绿色课堂    日期:2014-01-02 16:34:21   发布人:家明

省泰中附中“绿色课堂”研讨活动小结材料

授课人

季冬云

活动时间地点

2013.12.20 录播教室

研究专题

美术课堂中教师适度示范的研究

课题名称

《图案之美》

参加研讨人员名单

毛金余  徐政富  张卫东  王玉华  郭立明  袁春阳 

沈小群  刘云兰  章 霁   张贤华  朱晓智  朱 燕 

陈香琴  丁玉芹  唐春美  徐丹丹   陈 梅  朱方丽

翟慧玲  刘春娟  刘佛昌

授课人教学后反思

省泰中附中“绿色课堂”研讨活动推进过程中,我有幸执教了七年级上册的《图案之美》一课。在此感谢校领导对本课的准备与开设给予了极大的关心与支持!

从事初中美术教育教学10年有余,我一直关注学生的作业完成情况、作业完成效果及学生作业中体现的创新思维。

《图案之美》这课的内容比较偏理论化,选择这一课,有一定的偶然性,另一方面,我也曾看过不少优秀的绘画实践课,想看下在有老师听课的情况下,学生在美术理论课堂的表现。

本课内容在本册教科书中,起承上启下的作用。前一课是《花的变化》,重点讲设计的三个方法,后一课《装点生活》,则侧重于设计作品的应用。唯独本课,重难点都是理论的梳理和讲解。下面,本人就从四个部分分别进行了反思,并在同年级的其他班级进行了实验教学,具体情况如下:

在第一部分“交流展示,探究引入”中,由学生自主欣赏教师给出的两组图片,交流自己所喜爱的物体图片,体现学生交流的“自主性”。很多学生都能通过图片欣赏,自己得出:不论古今,人们对于美的追求从未停止。

反思此环节,我觉得教师的引导有些快节奏了,有的慢一拍的学生还没来得及反应,教师已经开始了重点内容的讲解。

此时此刻,我依然在思考:美术课堂中新课的导入部分是否一定要在2分钟内结束?这种说法是谁提出来的?依据是什么?能不能让学生都热身热好了,再开始重点的讲解呢?

在第二部分“自主学习,互动解惑”中, “图案”一词的定义,

由学生通过对图片的欣赏,自己思考生成答案。这时,老师请学生将课本翻至第30页,学习教材对图案定义的解释。我认为这样更有利于学生对这一概念的把握与记忆。接着,老师提出:图案是设计者对图样哪三个方面的设计?由学生回答:1……2…….3…….

本课中图案分类的讲解,依然如此。此时距离上课,已有10分钟左右。

本课的重难点在图案的四个基本形式变化(即形式美)。第一个,很好辨认,基于对学生的前课知识掌握的信心,我大胆地临时改变计划,先让学生欣赏,然后说出图案的形式,少部分同学能小声说出,通过教师肢体语言示范、提醒,绝大部分学生都能说出“对称”。但其他三个形式的名称较具有学科专业性,为避免太过冷场,没有作进一步尝试。而是直接请学生自主学习教材第32页,片刻,再请学生合起课本,检查学生自习情况。(没有太标准的答案,老师对学生的回答基本上都想方设法从正面鼓励、侧面提醒,学生基本能有成就感。)教师出示图片,由学生说出该图案的形式美。每一种形式美欣赏过后,教师都有联系现实生活中的图案,强化学生“图案是生活中随处可见的美”的意识。

反思:在讲解四个形式美的时候,还可以在多一些教师的实物示范,让学生有亲切感。这个内容中“平衡”(也称均衡)的概念很难讲,因为这是要靠个人感觉去体会的。我突然想到,生活中,人在单手拎重物时,身体自然会向重物的另一侧倾斜。这就是人体的重力平衡现象。而图案中的“平衡”(视觉上的重力平衡),也是一种重力平衡。下午在15班上课时,我略微作了细节调整:将学生感兴趣的图案细讲,物体上的装饰纹样、造型、色彩等。学生都非常感兴趣。但当我们正准备做练习时,下课铃声无情的响了。我想问,对于我们学生感兴趣的内容,能否机动增加课时?

在第三部分“分层训练,巩固提高”,学生根据自己的兴趣爱好,实际绘画能力水平,自由设计硬面抄的封面。学生作业之前,询问学生所带材料。请学生上前来示范使用。不足之处,教师提出,并重新示范使用材料的方法,而非示范作画全过程。有根据证明,如全过程示范,将束缚大多数学生的创作思维。示范材料使用技巧,体验握笔的力度变化所带来的效果变化。(体现自主课堂,“授人以渔”的示范)

反思:作业内容虽然超纲,已经涉及第8课的教学内容,但我个人认为,理论虽然重要,联系实际才更有价值。设计贵在“应用”。由于听课的老师较多,学生相较平时在班级的表现,显得有些畏首畏尾。如果是这样的话,教师还可再多一些鼓励性的语言。 作品示范时,还可多多展示学生的作品。引导学生按照教师示范欣赏角度去欣赏作品,不足之处,可适当提出修改意见。

在第四部分“归纳反馈,课堂拓展”中,通过学生作业,总结本课所学,板书反馈。图片展示下节课内容,提醒学生带齐全所需工具。

 

在本课中,我认为,教师的主导作用不能动摇,这并不是说教师的主导作用是万能的,教师必须遵循学生的身心发展规律和教育规律来正确理解和发挥其主导地位,教师对学生的引导、启发、讲解、点拨等无论作用有多大,都需要通过学生的独立思考、选择与运用,才能内化为他们的智慧和才能。“师者,传道、授业、解惑也。”教师课堂上的作用是帮助学生解决疑难。在新课程的实施中,教师必须站在学生中间,指导学生的教学实践活动:欣赏作品、评价作品,独立思考,质疑解疑,分析讨论,命题创作,自评互评等,让学生通过认识和实践,提出问题并解决问题,成为学习的主体,从而激发学生的学习兴趣,促进学生主体性的发展、提高,凡学生能看懂、读懂的教师就不要再讲,否则就是浪费时间,学生能发现的,教师不要点明,否则就是限制学生的发展。要从学生实际的学习需要出发,围绕学生作必要的教学中设计,抓住教与学中的兴奋点,真正实现对话,不断帮助学生去“发现”,使课堂上有尽可能多的精彩生成,让教师的“导”与学生的“学”有效地结合起来,从而更好地促进学生主动性、创造性的充分发展。

本节课我做到以下几点:1、以美术课堂的三个维度为基点,重视学生的欣赏照片的能力、表达能力、绘制水平的提高等。2、为体现课堂学生的主体性,以自主、合作、探究为学习方式,突出重点,突破难点。3、从培养学生创造美的能力,能设计比较美观的物品上的装饰。

 

教研组评课记录

徐校长:1.立点高,功夫强,效果好。教者基本功扎实,本节课比较完整的理论用层层递进的方法分析了图案之美。让我们也深切地感受到了图案之美。本课重在欣赏,体验美,且,示范突出表现在讲解形式美,示范与拓展的关系。

2.课前导入,对图案有欣赏,但如能详细介绍,如具体的朝代、来历就更好了。

刘佛昌:1.整体架构,突破重点;

        2.示范强度适中,对学生有现实的指导,又没有束缚学生的创新思维。

袁春阳:本课是上节课的延续,理论课比较难上。

            重难点把握得当,作业形式较好。学生工具的示范环节较好。

 

教研组

综合评价意见

本节课教学重点突出,教学过程清晰流畅,能充分体现学生的“自主性”学习主体地位。“自主 合作 探究”的过程自然,教学效果明显。做到了环环相扣,达到了本节课的教学目的。

教师示范是工具使用方法技巧的示范演示,效果好,学生的作品效果中体现出了教师课堂示范的成果。

负责人: 沈小群

教科室

意见

   本节课围绕“如何适度示范教学”这一专题,作者通过初步研究后得出课堂中如全过程示范,将束缚大多数学生的创作思维。学生无法体会示范材料使用技巧,体验握笔的力度变化所带来的效果变化。自主性的课堂不应只是手把手模仿的过程,更应是在教师示范引领的基础上有所创新。特别是理论性比较强的课程如何通过学生的亲身体验去感悟理论的精髓更符合绿色课堂的要义。有关授课者提出导入时间问题,应该在不冲淡教学重点的前提下,一般不能超过5分钟为宜。

(学校证明签章处)

2013124